編者按

　　 作為移動互聯(lián)網(wǎng)時代的“原住民”，許多學(xué)齡前兒童（3—6歲）早早接觸、使用或擁有了手機(jī)、平板電腦、兒童手表等移動終端，在享受愉悅便利的同時，更面臨著視力下降、網(wǎng)絡(luò)依賴與不良信息侵蝕等問題。當(dāng)前，我國學(xué)齡前兒童手機(jī)等移動終端使用現(xiàn)狀如何？家長對孩子使用移動終端的管理與干預(yù)是否到位？對此，光明日報(bào)記者聯(lián)合有關(guān)專家，面向全國31個省區(qū)市學(xué)齡前兒童家庭展開抽樣調(diào)查，共收回有效問卷25020份；此外，又對北京、浙江、重慶等多地學(xué)齡前兒童及家長進(jìn)行訪談，深入了解當(dāng)前學(xué)齡前兒童移動終端使用狀況及家長隱憂，在此基礎(chǔ)上提出科學(xué)應(yīng)對這一問題的對策建議。

　　1.現(xiàn)狀：學(xué)齡前兒童“觸網(wǎng)”呈現(xiàn)低齡化趨勢

　　 一根稚嫩的手指，在手機(jī)屏幕上嫻熟地劃過一道道弧線，一則則短視頻隨之閃現(xiàn)，一雙童真的眼睛緊緊盯著這五光十色的畫面，而屏幕前的這個孩子，還是個正在上幼兒園的3歲小朋友……

　　 隨著我國互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展與移動終端的普及，這樣的場景越來越多地出現(xiàn)在學(xué)齡前兒童的家庭里。

　　 “我女兒4歲了，每次拿著手機(jī)刷短視頻、玩游戲，一玩就是2小時。我想要拿下手機(jī)，她就大哭大鬧拒絕。”北京市民王麗十分苦惱，很希望有什么辦法能讓女兒放下手機(jī)……

　　 平板電腦、手機(jī)玩得早、放不下，這成為許多學(xué)齡前兒童家庭共同的煩惱。調(diào)查顯示，學(xué)齡前兒童移動終端使用情況呈現(xiàn)以下特點(diǎn)：

　　 “觸網(wǎng)”呈現(xiàn)明顯低齡化趨勢。調(diào)查顯示，70.4%的學(xué)齡前兒童已經(jīng)開始接觸并主動使用手機(jī)等移動終端。在這七成已經(jīng)使用移動終端的學(xué)齡前兒童中，最早接觸移動終端的時間集中在3周歲，占到34.53%；4周歲開始接觸并使用的，占到21.13%。

　　 另外，在“觸網(wǎng)”的孩子中，有很大一部分已經(jīng)擁有了自己的專屬設(shè)備。其中，擁有率最高的是平板電腦（18.7%），其次是兒童手表（18.25%），再次是手機(jī)（14.39%），擁有其他設(shè)備的占4.77%。

　　 一位媽媽說起自己5歲兒子結(jié)識手機(jī)這個“玩伴”的過程：孩子的第一次遠(yuǎn)距離爬行，是從大床的一個角爬到另一個對角，吸引他的是一部播放著兒歌視頻的手機(jī)；當(dāng)他能自己坐在寶寶椅上吃飯了，手機(jī)內(nèi)的短視頻就成了老人們喂娃的超級幫手，小胖手滑動屏幕的速度也越來越快。在這樣的環(huán)境中長大，孩子從小就對手機(jī)非常熟悉，使用起來也是自然而然。

　　 看動畫、刷短視頻是最主要需求。調(diào)查顯示，學(xué)齡前兒童使用手機(jī)等移動終端參與的活動項(xiàng)目較為豐富。在已經(jīng)“觸網(wǎng)”的孩子中，有68.47%會使用手機(jī)等移動終端看動畫片，位居首位；緊隨其后，有41.18%的孩子會用手機(jī)等移動終端刷短視頻；再次是拍照、拍視頻（25.7%）。此外，上在線課（19.54%）、學(xué)習(xí)手工制作（18.84%）、打游戲（17.6%）等也是兒童使用移動終端的重要內(nèi)容�？梢钥闯�，手機(jī)等移動終端為學(xué)齡前兒童的娛樂生活提供了便利。

　　 在北京一家游樂場，記者看到一個男孩正在用手機(jī)刷短視頻。20分鐘過去了，男孩的眼睛還緊緊盯著手機(jī)屏幕。向家長詢問孩子的年齡時，他說：“孩子5歲多了，正上幼兒園大班，平時一抓到手機(jī)就要看，一看就停不下來�！闭f到這里，家長一臉無奈。

　　 移動終端使用時長總體可控。在訪談中，不少家長談及孩子使用手機(jī)時間過長的問題。從數(shù)據(jù)來看，在已“觸網(wǎng)”的孩子中，各類移動終端每天使用總時長能控制在30分鐘以內(nèi)的占到59.31%，30～60分鐘的占到30.79%，超過60分鐘的占到9.9%。在單次使用時長的調(diào)查中，40.68%的孩子單次使用時長控制在15分鐘以內(nèi)，42.45%的單次使用時長在15～30分鐘，16.86%的單次使用時長超過30分鐘。超過半數(shù)的孩子能在與家長約定的時間立刻停止使用移動終端，近四成孩子大部分時候能如約停止使用，僅有1.81%的孩子基本無法照辦。

　　 在管理孩子使用手機(jī)等移動終端方面，很多家長反映，靠著“軟硬兼施”，可以把手機(jī)從孩子手里拿下來。比如，在看動畫片時，先跟孩子說好能看幾集、多長時間，定好規(guī)矩，一旦到時間了，無論孩子怎么哭鬧都不妥協(xié)。跟家里老人也講好，做到行動一致。幾次下來，孩子即使噘嘴也會照辦，再之后就成了習(xí)慣，也就不哭鬧了。

　　2.成因：兒童成長環(huán)境變化，家長高質(zhì)量陪伴不足

　　 移動互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展帶來兒童成長環(huán)境的巨大變化。最新數(shù)據(jù)顯示，我國網(wǎng)民規(guī)模已達(dá)10.67億，互聯(lián)網(wǎng)普及率達(dá)75.6%，其中手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模為10.65億，網(wǎng)民中使用手機(jī)上網(wǎng)的比例為99.8%。當(dāng)下，移動互聯(lián)網(wǎng)與移動終端的應(yīng)用，幾乎滲透到我們生活的方方面面。在這樣的大環(huán)境下，學(xué)齡前兒童自出生起，便很難避免與手機(jī)等移動終端有著或被動或主動的接觸。

　　 “過去老人擰開收音機(jī)給孩子聽故事，打開電視給孩子放動畫片，現(xiàn)在通通可以用手機(jī)、平板替代了�！眹鴦�(wù)院婦兒工委兒童工作智庫專家宗春山說。相比圖書、報(bào)紙、電視等傳統(tǒng)媒介，移動終端能為孩子提供聲光電影音的強(qiáng)烈刺激，同時各類資源方便易得，無論是兒歌音樂、動畫片還是早教課，都一應(yīng)俱全。加之操作簡單上手、適應(yīng)場景豐富，自然而然成為家庭育兒的重要工具。

　　 父母在兒童成長早期缺少高質(zhì)量陪伴。調(diào)查顯示，有12.6%的家長會經(jīng)常主動用手機(jī)“陪伴”孩子，有68.75%的家長偶爾用手機(jī)“陪伴”孩子，僅有18.66%的家長從來不用手機(jī)“陪伴”孩子；有六成多家長會讓孩子瀏覽自己的手機(jī)。此外，還有30.43%的家長選擇讓孩子用手機(jī)等移動終端伴聽入睡，代替?zhèn)鹘y(tǒng)的父母講故事哄睡。

　　 不少父母因?yàn)槊τ诠ぷ�，�?xí)慣用手機(jī)替代自己“陪伴”孩子，久而久之，孩子缺少高質(zhì)量的陪伴、缺乏親情與溝通，對電子設(shè)備越來越依賴。這種替代性“陪伴”，實(shí)質(zhì)上阻礙了孩子的身心發(fā)展。

　　 宗春山說：“國際上有一個非常重要的觀點(diǎn)：孩子對父母早期依戀關(guān)系的培養(yǎng)是非常重要的。好的依戀關(guān)系，第一能給孩子安全感，第二會刺激孩子大腦神經(jīng)的發(fā)育，第三也會培養(yǎng)孩子的社會性。”而用手機(jī)“代替陪伴”，不利于依戀關(guān)系的培養(yǎng)。

　　 家庭成員缺乏對孩子使用手機(jī)等移動終端的科學(xué)管理。“孩子從3歲就開始使用手機(jī)。最開始是大人主動拿給孩子玩，為了哄孩子，也為了給家長騰出一些時間，這一玩就停不下來了，很快變成了孩子主動找手機(jī)、要手機(jī)�！辈簧偌议L在孩子接觸手機(jī)等移動終端的最初階段，沒有堅(jiān)持做好使用強(qiáng)度的管理，導(dǎo)致孩子養(yǎng)成了不良習(xí)慣。

　　 此外，很多父母和長輩在孩子使用手機(jī)等行為的管理尺度上存在明顯分歧。例如，一些父母覺得孩子玩了半小時，該停下來了，但老人往往愛孫心切，覺得“再玩會兒也沒關(guān)系”。父母試圖說服孩子交出手機(jī)的過程中，家里的老人往往出面阻攔，甚至雙方產(chǎn)生爭吵�！懊棵窟@個時候，孩子更要執(zhí)意玩?zhèn)�夠�！币晃患议L說。

　　3.困擾：過早“觸網(wǎng)”，多維度影響孩子身心健康

　　 調(diào)查顯示，對于學(xué)齡前兒童使用手機(jī)等移動終端，家長有著諸多擔(dān)憂。

　　 擔(dān)心影響視力。調(diào)查顯示，對于孩子過早接觸手機(jī)等移動終端，有91.09%的家長擔(dān)心孩子的視力受到影響。采訪中，一位家長告訴記者：“孩子現(xiàn)在4歲半，每天去戶外運(yùn)動兩個小時，體檢時卻被告知遠(yuǎn)視儲備消失�！边@位家長在震驚之余，回想了可能導(dǎo)致孩子視力下降的原因，就是家里老人經(jīng)常給孩子玩手機(jī)，對于孩子刷短視頻、看動畫片，沒有嚴(yán)格控制。這樣的情況在學(xué)齡前兒童中并非個例。根據(jù)國家衛(wèi)健委2021年公布的數(shù)據(jù)，2020年各地6歲兒童近視率均超過9%，最高可達(dá)19.1%；在幼兒園6歲兒童中，有1.5%為高度近視。

　　 擔(dān)憂陷入網(wǎng)絡(luò)依賴。調(diào)查中，有62.09%的家長對于孩子使用移動終端可能導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)依賴表示了擔(dān)憂。在訪談中，不少家長反映，孩子總是見縫插針地玩手機(jī)�！俺燥堉�前要玩，大人一不留神沒看好，就偷偷拿著手機(jī)刷短視頻、玩游戲，甚至上廁所時都提出要玩�！睂＜冶硎�，面對孩子過度依賴手機(jī)，家長如果缺乏科學(xué)引導(dǎo)，一味批評、指責(zé)甚至生硬阻撓，很容易激化親子矛盾，導(dǎo)致親子關(guān)系惡化，適得其反。

　　 接觸不良信息。調(diào)查中，有42.02%的家長表示擔(dān)心孩子接觸不良信息。一位5歲孩子的外公告訴記者，他在和孩子一起刷短視頻時遭遇過“措手不及”的情況：“有一次，我給外孫看越野車爬陡坡短視頻，一分多鐘的長度，在最后車輛接近坡頂?shù)臅r候，視頻中現(xiàn)場圍觀的人卻爆出粗口。這讓我驚出一身冷汗�！贝送猓�不少孩子刷短視頻時使用的是大人的手機(jī)，算法推薦視頻內(nèi)容時難免出現(xiàn)一些不適合少兒觀看的內(nèi)容，對孩子的心理健康不利。

　　 專注力下降。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，34.47%的家長擔(dān)心孩子長時間使用電子設(shè)備會導(dǎo)致專注力下降�！笆謾C(jī)上的視頻、動畫刺激是非常強(qiáng)烈的，變換快，色彩豐富，并伴隨音樂節(jié)奏，長期接受這樣刺激的孩子，等上了小學(xué)，再面對教室里老師的授課時，不容易進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)。就像一個吃慣了添加多、味道重飯菜的人，再讓他適應(yīng)清淡健康的食物，難度可就大多了。”宗春山表示。

　　4.求解：網(wǎng)絡(luò)時代，引導(dǎo)孩子與電子設(shè)備和諧共處

　　 “21世紀(jì)是網(wǎng)絡(luò)和科技的時代，所有生活在這個時代的孩子，都是網(wǎng)絡(luò)時代的‘原住民’，他們從出生伊始就面臨著挑戰(zhàn)——既要用好這些網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，又要能夠在網(wǎng)絡(luò)的叢林中保持獨(dú)立的自我，不能迷失方向�！笔锥紟煼洞髮W(xué)學(xué)前教育學(xué)院副教授黃翯青表示。

　　 家長要進(jìn)一步提高認(rèn)識，將家庭教育促進(jìn)法落到實(shí)處。中國青年政治學(xué)院教授陸士楨說：“家庭教育促進(jìn)法將育兒這件傳統(tǒng)‘家事’從法律層面上升為‘國家大事’，需要每一個家庭認(rèn)真學(xué)習(xí)落實(shí)�？茖W(xué)認(rèn)識、有效處理兒童使用手機(jī)等移動終端的問題，涉及家庭教育的一些基本原則。家長要樹立‘孩子的第一任老師’的責(zé)任意識，承擔(dān)起對未成年人實(shí)施家庭教育的主體責(zé)任，要不斷提高認(rèn)識，強(qiáng)化學(xué)習(xí)。家庭教育促進(jìn)法中提供的科學(xué)的家庭教育理念可為家長提供參考，比如‘尊重未成年人人格尊嚴(yán)，保護(hù)未成年人隱私權(quán)和個人信息，保障未成年人合法權(quán)益’等原則和‘相機(jī)而教，寓教于日常生活之中’‘潛移默化，言傳與身教相結(jié)合’等具體方法�！备改笐�(yīng)主動學(xué)習(xí)科學(xué)育兒知識，提高家庭教育能力，合理安排學(xué)齡前兒童鍛煉、休息、學(xué)習(xí)和娛樂的時間。在合理的使用中，讓孩子科學(xué)認(rèn)識移動終端的利弊。父母應(yīng)作好表率，避免在家中過度使用手機(jī)、平板電腦等。在選擇兒童課外興趣課程時，更多采用現(xiàn)場學(xué)習(xí)方式，減少對在線使用的依賴。

　　 家長要花更多的時間陪伴孩子，帶領(lǐng)他們親近自然，減少對于移動終端的陪伴依賴。每天盡量抽出一定的時間和孩子相處，聆聽孩子的心里話，陪伴其閱讀、玩耍。利用休息時間，帶孩子走出家門，在奔跑嬉戲中融入自然山水，沐浴陽光健康成長。設(shè)計(jì)豐富多樣的兒童游戲，讓孩子更多體驗(yàn)美好、快樂、真實(shí)的生活場景，以此抵消對手機(jī)和虛擬世界的過度迷戀。

　　 科學(xué)對待移動終端，“管控使用”與“合理利用”相結(jié)合。一方面，家長對學(xué)齡前兒童使用手機(jī)等移動終端既不能放任失管，也要避免方法粗暴。不建議家長通過強(qiáng)制搶奪、物理屏蔽的方式，完全斷絕孩子與手機(jī)等移動終端的接觸。應(yīng)通過溝通、商議、引導(dǎo)，與孩子訂立“使用規(guī)則約定”，鍛煉孩子從小養(yǎng)成守約、自律的好習(xí)慣。另一方面，移動終端里的動畫片、游戲、短視頻等內(nèi)容，可成為家長開展德智體美勞教育的抓手、助手，而不是對手、敵手。家長要自覺學(xué)習(xí)相關(guān)知識，并結(jié)合家庭、孩子的具體情況付諸實(shí)踐。

　　 可從時間和內(nèi)容兩個關(guān)鍵點(diǎn)，對學(xué)齡前兒童使用手機(jī)等移動終端進(jìn)行管理。時間，指的是每天總使用時長和每次使用時長，建議總時長控制在15～30分鐘以內(nèi)，單次時長5～15分鐘以內(nèi)。內(nèi)容，即孩子通常使用手機(jī)觀看、參與的內(nèi)容，如動畫片、短視頻、網(wǎng)課等。其中動畫片建議轉(zhuǎn)到電視或投影儀上觀看，更有利于視力保護(hù)；短視頻的觀看要抓住“一限一供一看一聽”：一限，限單次時長；一供，主動提供科學(xué)健康的內(nèi)容；一看，經(jīng)常查看孩子正在觀看的內(nèi)容；一聽，多聽孩子聊看過的短視頻等內(nèi)容。如此一來，孩子可以建立起用時上限的概念，家長也對孩子使用移動終端的內(nèi)容心里有底。

　　 幼兒園作為學(xué)齡前兒童的教育主體之一，要做到科學(xué)引導(dǎo)。一方面，通過游戲、課程、活動，幫助孩子科學(xué)認(rèn)識手機(jī)等移動終端。在幼兒園教學(xué)中，要自覺減少屏幕的使用強(qiáng)度，減少各類作業(yè)對手機(jī)的使用。另一方面，通過家長會、家長沙龍、家長個案咨詢指導(dǎo)等途徑，指導(dǎo)家長處理好孩子與手機(jī)的關(guān)系，遵循“可控不可怕、放開不放任”的原則，依據(jù)兒童發(fā)展發(fā)育的科學(xué)原理，幫助家長和孩子一起解決難題。

　　 社區(qū)作為家庭生活的棲息地，要為家庭教育提供支持。社區(qū)應(yīng)發(fā)揮貼近性、經(jīng)常性、熟悉性、多樣性等優(yōu)勢，開展豐富多彩的鄰里專題研究、社群論壇分享、親子情景游戲等活動，形成家長多陪伴孩子、孩子與手機(jī)健康相處的良好氛圍。對個別家庭學(xué)齡前兒童教育存在的特殊困難，社區(qū)要本著兒童保護(hù)的原則，給予適度、必要的幫助和干預(yù)。

　　 社會層面，群團(tuán)組織要為家庭教育提供保障，早教機(jī)構(gòu)等應(yīng)積極履行社會責(zé)任。教育、衛(wèi)生、婦聯(lián)、關(guān)工委等部門應(yīng)投入足夠的力量，高度重視學(xué)齡前孩子使用移動終端的現(xiàn)象與趨勢，注重調(diào)查研究，幫助家長更新理念、提升能力。社會各界應(yīng)科學(xué)、客觀、全面地看待學(xué)齡前兒童的手機(jī)使用，切忌全面否定，不以極端個案替代社會整體情況，而是應(yīng)嚴(yán)謹(jǐn)分析、科學(xué)論證。市場監(jiān)管機(jī)構(gòu)要加強(qiáng)有效監(jiān)管，督促各類早教幼教產(chǎn)品的生產(chǎn)者、經(jīng)營者切實(shí)履行社會責(zé)任，不能只為盈利，生產(chǎn)、銷售不利于學(xué)齡前兒童身心健康的電子產(chǎn)品。

　　 （本調(diào)查的問卷設(shè)計(jì)、發(fā)放及數(shù)據(jù)分析由北京協(xié)和醫(yī)學(xué)院人文學(xué)院客座教授朱煦與本報(bào)記者唐芊爾共同完成）

　　 （本報(bào)記者 唐芊爾）